Модуль 11

Демонстрація результатів учнівських  проектів - це нові знання учнів, це результат роботи вчителя, як фасилітатора, це свято напруженої роботи учнів. Як організувати підсумок  проектної діяльності учнів знайомить нас 11 модуль.

Модуль 10

Познайомилася з новими термінами в педагогічній діяльності.  Це фасилітація, фасилітатор. Щоб вчителю стати фасилітатором, то в цьому допоможуть комп'ютерні технології. Підготовлені документи фасилітатором допоможуть учням у роботі над  проектом, які полегшать самостійне навчання учнів. 

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити висновок про роль диференціації навчання учнів, засвоїти методи навчання при диференціації, проаналізувати шляхи здійснення диференійованого навчання учнів. 

Модуль 8 

Модуль 8  допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів»,а  саме:як можна ефективно використовувати ІКТ для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Створила приклад учнівської роботи, а саме учнівську презентацію. Працювала з Планом. Обговорювали ідеї залучення учнів до процесу навчання.

Модуль 7

В цьому модулі я створила учнівський блог, як зразок для створення власних блогів в майбутньому учнями. Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:
- відповідей на основні запитання; 

- демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями; 
- демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;
- зв’язків із реальним світом, життям учнів;
- відповідного та ефективного використання ІКТ.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. 

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, які зміни може внести використанні інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: - самостійний пошук ресурсів тренує навички критичного мислення - полегшити пошук ресурсів може використання соціальних сервісів закладок (на кшалт Бобрдобр) - в подальшому можна використовувати вже створені списки ресурсів для інших проектів.

Модуль 4У цьому модулі я розпочала процес планування вивчення обраної теми з того, що визначила, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. 

Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм,  встановила навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулюватимете основні запитання, що формують зміст проекту.  Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання  склала перший варіант плану оцінювання учнів з теми, а потім створила засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.

Модуль 3

Визначили навчальні цілі для проекту, що базуються на вимогах освітніх стандартів і програм та враховують формування навичок мислення вищих рівнів і навичок 21 століття. Визначили навчальні цілі, визначили та сформулювали ключові, тематичні та змістовні запитання,  які спонукають учнів до дослідження. Використання навчальних дослідів у проектах. Спланували ролі учнів під час роботи над проектом.

Модуль 2

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:
1.  Систематизують свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології;
2.  Ознайомилась з таксономією Блума
3.  Мотивація до роботи з проектами.

Модуль 1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме я  хочу створити та впровадити в своєму класі такі навчальні проекти, які дозволять краще залучити учнів до процесу навчання та поєднати власні  навчальні цілі з відповідними цілями учнів.